根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2019年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅【2019】年2号）和《安徽省教育厅关于2019年“国培计划”组织实施工作的通知》（皖教秘师【2019】58号）等文件精神，安徽师范大学对所承办的2019年“国培计划”——优秀校（园）长高端培养项目“教育管理”和“教学领导力专项”2个学科班级的培训工作高度重视，认真筹划，精心准备，在总结已有项目经验的基础上，广泛开展训前需求调研，结合项目要求和优秀校（园）长培训实际需求，有针对性的构建培训课程体系，强化应用驱动，切实解决培训对象在教学管理实践中的实际问题，确保参训教师深度参与培训过程，巩固提升培训效果，圆满的完成培训任务。
本次培训的目标为：通过系统的理论与实践相结合的学习，使学员加深对现代教育思想的理解，树立现代教育理念，掌握现代学校管理方法，破解学校管理的难题，提高学校管理的水平和创新能力，增强依法治校和依法办学的能力。
本次培训内容包含以下五个板块：
1.优秀校（园）长教育管理理念提升主题。试图从较高的站位、较宽的视野，前瞻性地追踪基础教育学校管理的最新动态与发展趋势，树立全新的教育观课程观和管理观，提高学员教改理念与教管思维的层次和高度
2．优秀校（园）长引领校园文化建设主题。特色校园文化建设是学校发展的核心，也是校长管理的重要工作。本板块试图让优秀校（园）长借鉴先进的校园文化建设经验，从而提升引领校园文化建设的能力。
3.优秀校（园）长引领学校特色课程建设主题。课程是学校的核心，是人才培养的载体。如何构建高质量的学校课程体系是校长的重要工作。
4.优秀校（园）长引领教师专业发展主题。校长作为学校发展的邻头羊，除了自身发展，更重要的是，要引领全校教师的专业发展。
5.优秀校（园）长学校管理技术和艺术主题。校长塑造自身的能力和素质是提升管理能力的关键。
经过全体成员的一致努力，本次培训取得了非常好的成效，得到全体学员的满意和认可。
培训（研修）实施过程
学校对“国培计划”认识到位，把国培项目实施纳入到学校重点工作。为了落实好国培项目实施工作，学校成立以分管校长为组长、相关学院和职能部门负责同志参加的培训工作领导组，相关学院成立相应的领导小组，负责制定、审定培训方案，工作计划、协调各部门工作，加强对培训过程管理，组织考核和培训总结。
继续教育学院作为学校的国培项目组织管理单位，对各项目班级成立项目管理组，分管副院长和科室负责人担任正、副组长，对国培班主任开展集中培训，宣讲国培政策和工作要求，明晰班主任工作职责，要求班主任在日常班级管理过程中认真落实《安徽省教育厅关于进一步加强“国培计划”项目参训学员管理工作的指导意见》（皖教师[2013]8号）等文件精神，加强学员安全教育、安全管理，确保项目平稳顺利安全实施。
教学承办学院成立了业务指导组，业务指导组的主要任务有：制定调研提纲；收集、研究调研结果，确定培训内容；遴选培训专家；制定培训课表、根据学员学习目标要求，选定跟岗培训的学校，确定研讨提纲；收集学员对培训的意见并及时研究对策；处理培训过程中的突发问题。学院领导组和业务指导组分工明确，领导得力，训前、训中和训后多次召开专题会议，研究培训相关问题。
培训有严谨的培训方案、精准的教学计划、规范的培训管理、周到的后勤服务，一切安排都按计划推进，各项工作进展顺利。遴选了高水平区内外专家和一线优秀教师组建成培训专家团队，采取多种形式相结合，保证提供了优质的培训服务。学校充分利用好国培经费，大力改善学员吃、住、学、行等培训期间的条件保障，提高学员的伙食费标准，除实践环节外，“吃、住、学”全部安排在星级酒店内一体化开展让学员在更加舒适的环境下安心学习。
1、主要培训方式
方式一：专题报告。我们邀请了国内知名专家学者、教研员及中小学一线教师围绕基础教育课程改革的核心内容与热点专题，做了不同层面的报告。这些不同层面的报告通过追踪前沿，素材翔实、表达生动、以及理论与实践结合的专业引领，开阔了学员的视野，激起了他们思想的碰撞，构成了本次培训的主体内容。
方式二：话题研讨。对学员普遍关注的疑难问题进行调研，再通过聆听专家报告发生思想碰撞等充分准备后，以分组合作的方式举办了专题研讨，学员参与的热情高涨，讨论热烈，话题涉及到教学方法、教学内容、课标理念等多个话题，既有广度又有深度。
方式三：案例评析。通过专家介绍并剖析诸多典型课例，突出案例中的问题特征与方法价值，引导学员在广泛充分的参与体验中收获提升。
方式四：交流分享。由各学科首席专家组织，学员们对读书学习中的心得体会、培训过程中的体验收获与培训成果中的方案设计，通过研修日志、教学设计、案例评析、实践反思、撰写论文等多种方式进行了热烈交流，相互启发，优势互补。
2、具体实施情况
①六安市金安区教育后备管理干部培训班：
于2019年11月4日——11月8日在安徽师范大学开班，培训教学和食、宿地点均安排在学校花津校区桃李苑宾馆。培训为期5天，实际参训46人，结业46人。
②六安市裕安区初中校长教学领导力专项培训班：
于2019年11月18日——11月22日在浙江省嘉兴市开班，培训教学和食、宿地点均安排嘉兴粤商大酒店内。项目组由安徽师范大学继续教育学院贾会明副院长领队，培训部主任朱升学现场统筹安排，刘顺、刘桂两位班主任老师分别负责教学管理和条件保障工作；六安市裕安区教师进修学校赵安庆校长作为派训地市带队领导参加培训全过程并作为专家讲授专题。培训为期5天，实际参训50人，结业50人。
经过全体成员的一致努力，本次培训取得了非常好的成效，得到了派训主管部门和全体学员的认可。
培训（研修）的效果
本次培训，学员们在教育理念认识、教育发展趋势掌握、校园文化开发能力、教师发展引领能力、课程领导能力、教育管理艺术等方面显著提高。
培训学习过程中，学员的积累丰富详实，研修日志满载收获和体验；研修方法在研修实践中不断发展和创新，熟练掌握和应用主题学习、合作学习、研讨学习等有效学习方式。
在培训总结会上，许多学员心怀感激的谈到了自己参加此次国培的收获和感受。学员代表谈到参加此次培训开拓了视野，更新了教育、管理观念；对学校管理有了更加全面、系统的了解，对如何在今后的教育管理工作中更好地运用新理念和新方法有很大的帮助和促进作用。更多的教师在交流中，纷纷表示：“这些教育专家在教育理论方面的阐述简要精辟，为我们的教育管理实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育管理理论注入了源头活水。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的‘文化大餐’，解决了日常教育教学管理中存在的实际问题，为每位培训教师提供了交流和学习的平台，开阔了视野，更新了理念”。
可以说，经过这次培训，学员们满载而归，有沉甸甸的知识与启迪，也收获了友谊，这正是我们所期望看到的。
经费执行情况
本次培训经费由项目县根据采购合同约定支付到我校对公账户。我校严格按照《财政部教育部关于印发<中小学幼儿园教师国家级培训计划专项资金管理办法>的通知》（财科教〔2016〕29号）、《安徽省财政厅安徽省教育厅关于印发<安徽省中小学幼儿园教师国家级培训计划专项资金管理办法〉的通知》（财教〔2017〕1067号）和《安徽省教育厅关于切实做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训经费结算支付的通知》（皖教秘财〔2018〕235号）等文件要求以及国家和我省关于培训费管理的相关规定执行经费的管理和使用。学校制定了相应的《国培专项资金管理办法》；项目实施前制订出预算，报学校主管领导审核；资金到账后由学校财务处统一管理，支出按国家财务制度严格审批，全部经费专款专用。
经验分析与反思
1.成功的经验
（1）高度重视。接到培训任务后，安徽师范大学领导高度重视，及时召集领导班子全体成员和有关部门负责人认真学习项目文件，并要求大家一定要从提升安徽省教育质量的高度出发，认识搞好本次教育后备管理干部培训班的重要意义。
（2）组织得力。培训工作做到了指导思想明确，目标清楚，要求具体，管理科学；从制定教学方案、管理制度，到教师的授课、学员的管理、后勤服务保障等各个环节责任清楚，精心组织，落实到位，保证了整个培训工作的顺利进行，保证了培训质量。
（3）制度严格。本次培训我们制定了《学员须知》等严格的规章制度。明确规定了学员必须遵守的纪律和注意事项。同时各个培训班配备班主任（专人），成立班委会，严格学员的考勤，要求学员认真履行请假制度，按时参加培训和考核。对不按要求参加培训的学员，通报其所在单位，并停发结业证书，以保证培训任务的圆满完成。每个学员都能认真记笔记，绝大多数学员都能认真参加培训。
2.项目的特色
本次培训，我们主要形成了以下特色和创新，综述如下：
（1）主题式培训引领。培训以教师专业发展标准为核心，聚焦校（园）长管理的核心要素所涉及的一系列理论与实践问题，聚焦方案、课程、模式、手段、绩效的创新点，注重从理念、方法、案例、技术、策略多角度解答，开展针对性的主题引领培训。结合培训主题，培训始终以“拓展视野、创新管理、精通学习”的培训目标，聚焦学员的主体与方向，牵引学员的进步与提高，凝练学员的努力与追求，旨在让学员学知识、打基础，阔视野、开思路，强技能、悟方法，抓能力、突变化，促进学员管理水平和专业发展，开拓学员教育管理的视野和思路，使学员提升教育管理创新和研究能力。
（2）注重培训理念的主观突破。参训校（园）长们在长期的教学管理实践过程中，固有的知识结构和工作方式不但根深蒂固，而且倾向于对此进行自我确认与辩护，所以中小学、幼儿园校（园）长的专业发展过程就是持续破与立的过程。鉴于此，我们尽量让学员“敞开”，通过叙事、沙龙、论坛、展示等方式，引导校（园）长们将其习惯化、格式化的程式与观念、想法与做法进行敞开，经由同行和专家的评说、分析与批判，为学员制造“遭遇感”，使其遭遇震撼并感受痛苦，以求令其大悟并有大得，进而对固有认知进行颠覆性破坏、修正与重构。
（3）培训资源的就地取材。“三人行，必有我师。”差异是重要的学习资源，要提教育后备管理干部的培训实效，我们树立“学员即资源”的培训理念，调动他们的主动性与自主性。我们充分了解学员所在学校的基本情况，了解学员对培训的主要期待。利用学员在工作中经历的“遭遇”和“惊喜”，理念中的“陈旧”与“创新”，开展自我培训、经验式培训、参与式培训和同伴互助式培训等，他们相互理解，容易沟通，更容易产生共鸣，能够发现差距，看到希望，从而产生激励，彼此助燃，充分调动了学员之间的互动交流，起到了非常好的效果。
（4）互动式交流研讨。“国培计划”的实施，其重要功能之一在于为安徽省教育后备管理干部们搭建了一个相互学习、交流互动的平台。为了使“国培平台”的效应发挥到最大，项目组采用各种形式和手段，开发了多元化的平台，如，微信群、QQ群等网络平台；展示专家、教师、学员培训风采的掠影平台；展示各地特色文化、结交友谊、共谋发展的联欢平台；集中展现每天的培训动态、亮点和焦点人物、了解培训进程的简报平台，为学员的交流提供了更多的途径。
（4）人文性的细节管理举措。建立项目负责人、班主任和项目秘书一体的管理体系，把握培训质量监控工作。项目负责人整体把握培训项目，班主任主动了解学员反应，并把学员的意见及时反映给项目负责人及任课教师；项目跟踪人在做好项目各项管理工作和档案工作的基础上，做好培训日志。项目组在对学员严格要求的同时，坚持“严格要求”与“以人为本”相结合的原则，努力体现人文关怀和周到的服务工作。如为保证学员准时参培、了解培训须知，培训前与每位学员建立电话联系，发送通知到学员所在学校。
3.问题的反思及今后培训的设想、意见和建议
专业、高效的培训总是建立在认真聆听参培学员心声的基础上，他们对培训的意见和建议是促进我们成长、进步的动力。对我们今后的培训提出了宝贵的意见，具体情况如下：
第一，进一步增加学员到优质、特色中小学参观学习的机会，让学员有更多的机会与优质、特色中小学、幼儿园的校（园）长面对面交流、研讨。
第二，培训课程更加贴切安徽省教育的发展实际。
第三，培训节奏更加合理，不至于让教师们感受到疲惫和紧张。
